April Fool’s Day, sometimes called All Fool’s Day, is on the first of April every year. People can play practical jokes. That’s why you shouldn’t believe what is said to you and you should be doubtful of the people around you on this day. Someone might change the time on another person’s alarm to make him wake up very early or very late. Or she / he may put a lot of pepper in another’s food. Of course all this is done just for fun. when the trick is played people say “April Fool” to make the poor person realize that it was just a joke.

Some of the well known and most successful pranks or practical jokes were on the media – television, radio stations, newspapers… For instance, a BBC television program ran a famous hoax in 1957, showing Italians harvesting spaghetti from trees. A large number of people contacted the BBC wanting to know how to cultivate spaghetti trees. In 2008, the BBC again reported on a newly discovered colony of flying penguins showing people walking with the penguins in Antarctica, and following their flight to the Amazon rainforest.

Source: Wikipedia

Comprehension:

  1. April Fool’s Day is also called Fool’s Day ?
    a.  True
    b.  False+
  2. On this day
    a.  you must be suspicious about what people around you say or do+
    b.  You should wake up early in order not to be hoaxed
  3. After you play a trick on someone
    a.  say April Fool+
    b.  say April Fool’s Day
  4. After the announcement of the BBC “spaghetti documentary”
    a.  people believed the piece of news+
    b.  people called the BBC to complain about being hoaxed

Ընձյուղի կառուցվածքը և նշանակությունը

Մեկ վեգետատիվ շրջանում զարգացող ցողունն իր տերևներով և բողբոջներով կոչվում է ընձյուղ: Ընձյուղն ապահովում է բույսի օդային սնուցումը:
Ցողունն ունի հիմնականում փոխադրող գործառույթ: Ջուրը և նրա մեջ լուծված հանքային աղերը ցողունի անոթներով արմատներից տեղափոխվում են դեպի տերևներ, իսկ տերևներից մաղանման խողովակներով տեղափոխում են սինթեզված նյութեր: Ցողունը պահում է իր վրայի տերևները, ծաղիկները և պտուղները՝ իրականացնելով հենարանային գործառույթ: Ցողունը կարող է կուտակել պահեստային սննդանյութեր՝ կատարելով պաշարող գործառույթ: Ցողունի միջոցով ընձյուղն իր տերևները և բողբոջները ուղղում է դեպի լույսը:

Տերևները կազմված են տերևաթիթեղից, որը ցողունին միացած է տերևակոթով: Որոշ բույսերի տերևներ չունեն արտահայտված տերևակոթ:
Ցողունի վրա տերևները սովորաբար այնպես են դասավորված, որ միմյանց վրա ստվեր չեն գցում:
Տերևի հիմնական գործառույթներն են օրգանական նյութերի սինթեզը, ջրի գոլորշիացումը:
Բողբոջը սաղմնային ընձյուղ է: Գարնան գալուն պես, բողբոջները բացվում են՝ առաջացնելով երիտասարդ տերևներ, ծաղիկներ, սկսվում է ընձյուղի աճը:

Լրացուցիչ նյութ՝ Ընձյուղի կառուցվածքը
Գրականության հղումը 105, 106 էջերը

Հարցեր և առաջադրանքներ՝

1. Ի՞նչ է ընձյուղը: Ո՞րն է ընձյուղի գլխավոր գործառույթը:

Մեկ վեգետատիվ շրջանում զարգացող ցողունն իր տերևներով և բողբոջներով կոչվում է ընձյուղ: Ընձյուղն ապահովում է բույսի օդային սնուցումը։


2. Ի՞նչ նշանակություն ունեն տերևները և ի՞նչ տիպի են լինում:

Տերևի հիմնական գործառույթներն են օրգանական նյութերի սինթեզը, ջրի գոլորշացումը:
Տերևները լինում են պարզ և բարդ։
Պարզ տերևները տերևակոթին միացած ունեն միայն մեկ տերևաթիթեղ։
Բարդ տերևները տերևակոթին միացած ունեն մի քանի տերևաթիթեղներ։


3. Ի՞նչ գործառույթներ է կատարում ցողունը:

Ցողունն կատարում է փոխադրող գործառույթ՝ ջուրը և իրա հետ լուծված հանքային աղերը տալիս է տերևներին, և տերևներից վերցնում է սինթեզված նյութեր։

Ծաղկավոր բույսերի օրգանները

Օրգանը մարմնի մաս է, որն ունի որոշակի կառուցվածք, ձև և տեղ օրգանիզմում: Արմատը և ընձյուղը (ցողունն՝ իր վրա դասավորված տերևներով և բողբոջներով ) բույսի վեգետատիվ օրգաններն են: Դրանք ապահովում են բույսի սննդառությունը, շնչառությունը, աճն ու զարգացումը, ինչպես նաև վեգետատիվ բազմացումը:
Ծաղիկը, պտուղը և սերմը բույսի գեներատիվ (սեռական ) բազմացման օրգաններն են:
Արմատ: Արմատներով բույսն ամրանում է հողին: Արմատի բազմաթիվ ճյուղավորումները ձևավորում են արմատային համակարգը: Այն կազմված է գլխավոր, հավելյալ և կողքային արմատներից: Գլխավոր արմատը զարգանում է սերմի սաղմնային արմատիկից, իսկ հավելյալ արմատները՝ ցողունի ստորին մասից, երբեմն նաև տերևներից: Գլխավոր և հավելյալ արմատներից առաջանում են կողքային արմատներ:

Արմատային համակարգը լինում է առանցքային՝ լավ զարգացած գլխավոր արմատով:
Արմատային համակարգը ոչ միայն բույսն ամրացնում է հողին կլանում է ջուր և նրա մեջ լուծված հանքային աղեր:
Լրացուցիչ՝ Ծաղկավոր բույսերի օրգանները
Ծաղկի կառուցվածքըԳրականության հղումը

Հարցեր՝
1. Ուսումնական նյութ պատրաստիր ծաղկի կառուցվածքի մասին:
2.Որո՞նք են բույսի վեգետատիվ և գեներատիվ օրգանները և ի՞նչ գործառույթ են կատարում:

Արմատը և ընձյուղը բույսի վեգետատիվ օրգաններն են: Դրանք ապահովում են բույսի սննդառությունը, շնչառությունը, աճն ու զարգացումը, ինչպես նաև վեգետատիվ բազմացումը:


3.Որո՞նք են արմատի գործառույթները:

Արմատ: Արմատներով բույսն ամրանում է հողին: Արմատի բազմաթիվ ճյուղավորումները ձևավորում են արմատային համակարգը: Այն կազված է գլխավոր, հավելյալ և կողքային արմատներից:

Գործնական քերականություն

Գոյականների կրած փոփոխությունները հոլովների միջոցով կոչվում է հոլովում: Բառերը թեքվում կամ փոփոխության են ենթարկվում սեռական հոլովից:

1.Հոլովի՛ր գիրք, ամպ, սեղան բառերը։

Ուղղական (ո՞վ, ի՞նչ)

Գիրքը, ամպը, սեղանը։

Սեռական (ո՞ւմ, ինչի՞)

Գրքում, ամպում, սեղանում։

Տրական (ո՞ւմ, ինչի՞ն)

Ամպին, սեղանին, գրքին։

Բացառական (ումի՞ց, ինչի՞ց)

Սեղանից, ամպից, գրքից։

Գործիական (ումո՞վ, ինչո՞վ)

Սեղանով, գրքով, ամպով։

Ներգոյական (ո՞ւմ մեջ, ինչո՞ւմ, ինչի՞ մեջ)

Գրքի մեջ, ամպի մեջ, սեղանի մեջ։

2․Տրված խմբերի գոյականները հոգնակի դարձրո՛ւ և բացատրի՛ր օրինաչափությունը:

Միավանկ բառեր են։

Ա. Ուժ-ուժեր, տարր-տարրեր, ծով-ծովեր, նավ-նավեր, կույտ-կույտեր, բերդ-բերդեր, շենք-շենքեր:

Բազմավանկ բառեր են։

Բ. Ճանապարհ-ճանապարհներ, գաղտնիք-գաղտնիքներ, հրաշք-հրաշքներ, մեքենա-մեքենաներ, շրջան-շրջաններ, շինություն-շինություններ, նավահանգիստ-նավահանգիստներ:

Գրաբարից եկող բառեր։

Գ. Գառ-գառներ, դուռ-դռներ, մատ-մատներ, մուկ-մկներ, թոռ-թոռներ, ձուկ-ձկներ, լեռ-լեռներ, բեռ-բեռներ:

Մեկ ու կես վանկանի բառեր են։

Դ. Աստղ-աստղեր, արկղ-արկղեր, վագր-վագրեր, անգղ-անգներ, սանր-սանրեր:

Բարդ բառեր, որոնց երկրորդ բաղադրիչը պահում է բառարային իմաստ։

Ե. Ծովածոց-ծովածոցեր, սուզանավ-սուզանավեր, դաշտավայր-դաշտավայրեր, շնագայլ-շնագայլեր, հեռագիր-հեռագրեր, լրագիր-լրագրեր:

Բարդ բառեր, որոնց երկրորդ բաղադրիչը չի պահում է բառարային իմաստը։

Զ. Քարտաշ-քարտաշներ, գրագիր-գրագիրներ, լեռնագործ-լեռնագործներ, բեռնակիր-բեռնակիրներ:

Բառեր, որոնք եր և ներ բացառություններ։
Է. Մարդ-մարդիկ, կին-կանայք:

3․Փակագծում տրված բաոերը հոգնակի՛ դարձրու և համապատասխան ձևով գրի՛ր կետերի փոխարեն:

Մրցող լաստանավերը մաքուր էին ու զարդարված գույնզգույն լաթերով:
Հարթավայերերը գարնան հորդացումների ժամանակ գետերը կարող են հակառակ ուղղությամբ հոսել:
Օդեևութաբանները զգուշացնում են քաղաքին սպառնացող նոր ցիկլոնի մասին:
Գետում ջրի մակարդակը բարձրացել էր սառցադաշտերի պատճառով:
Ջրի հոսանքը դանդաղեցնում են հատակին լցված քարկույտերը:
Աշխարհի գեղեցիկ ջրվեժներիցմեկը` Վիկտորիան, անցյալ դարում է հայտնագործվել եվրոպացիների կողմից:
Շատ ծովախորշեր վերածվել են ցամաքի:

4․Բառակապակցությունն անվանել մեկ բառով:

Օրինակ՝ յոթ գլխով- յոթգլխանի

Ստրուկի մտքով-ստրկամիտ
Լի և առատ-լիառատ
Կյանքի հյութ-կենսահյութ
Ցավից լլկված-ցավալլուկ
Մոլոր մտքով-մոտամոլոր
Սուր ընթացող-սրընթաց
Խելքը կորցրած-խելակորույս
Նոր հայտնված-նորահայտ
Մենակ ապրող-մենակյաց
Խիստ բարքով-խստաբարո
Երկար ապրող-երկարակյաց
Նոր եկած-նորեկ
Աչքին հաճելի-ակնահաճո

English

1.Hello, pupil. I’m new teacher Mr. Mark . I’m math teacher, we well teach a new topic mashtab.

2.-Open your notebooks and search this website ” geogebra” ․ (Task 1) write this big or smole. -1 or 3 , -10 or -1 , -18 or -12, -999 or 999,- say the teacher.

3.-Mr. Mark, can you come ,please? Look, I’m did it!

– Kei good job! (raiting 10) . Who finished???. -say Mr. Mark.

4.- Next lesson is music in piano and I am a music theacher. Pupils are coming to class.

5.- Hello pupils. – Hello Mr. Mark . -Sit down in the chair, and check my gives works.

6.-Hey Poul (Say Max) escape this lesson??. – (Poul say) ok… .

7. – Hey Poul and Max, where you going? – We go a next lesson. Bye:))) . (Say Mr. Mark)- Bye pupils.

8.I go next class 5.7. Hello pupils , open notebooks and open blogs and check homeworks.

9.-Ares your raiting is bad , your good raiting be a next day if you teach a good . Jack good job. Your raiting is-9.

10.You have 2 mistakes . Oh lesson end . Bye :>>>>.

English 14-18

1.Your score is 100%.
Questions answered correctly first time: 10/10
You have completed the exercise. More exercises

2.Your score is 80%.
Questions completed so far: 13/14.

3. 9

4.

 ==» He seems to be [No answer]  surprised

2.  ==» He seems to be angry, annoyed 

3.  ==» He seems to be tired  patient

4.  ==» He seems to be frightened  furious

5.  ==» He seems to be angryannoyed  frightened

6.  ==» He seems to be patient  studious

7.  ==» He seems to be happy  satisfied

8.  ==» He seems to be sad, upset 

9.  ==» He seems to be tired 

10.  ==» He seems to be angryannoyed  happy

Մայրենի նախագիծ

1․ Անգի՛ր սովորել (պատրասե՛լ տեսանյութեր, ձայնագրություններ)

շրջափակ-Բակ

պարիսպ-Ամրոցների՝ քաղաքների ևն շուրջը կառուցված պաշտպանական ամուր և հաստ պատ

տիրապետ-տիրող

Վաստակ-Աշխատանք

մղվել-Հակվել 

 ճչալ- գոռալ

 ճեղք-ճաք

 ասպետ-Հեծյալ իշխանավոր

մտադիր-միտավորություն ունեցող

մեղադրել-Մեկին որևէ բանում մեղավոր ճանաչելով

ստորոտ- ներքևի հատված

շիթ-կաթլ

Բլուր-Գնդաձև կամ կոնաձև բարձունք

3․ «Գրաշխարհ» ամսագրի համար թարգմանել, ստեղծագործել։

Պատրաստի աշխատանքները հրապարակե՛լ բլոգում, ուղարկե՛լ a.nersisyan@mskh.am էլ․ հասցեին։ 

Желание лягушки

Басня Александра Сумарокова

Лягушка быть быком хотела;
Она вздувалась и потела,
Да не прибавилось тела:
Ей труд

Был крут.
Ослабла у неё в такой натуге душка,
А тело вздулось и стало как подушка.
Подушка лопнула и треснула лягушка.

Հայերեն

Գորտը, ցուլ էր ուզում դառնալ։

Նա փքվում էր և քրտնում:

Բայց մարմինն այդպես էլ չէր ավելանում։

Աշխատանքն իրեն դուր էր գալիս։

Թուլացավ իր հոգին ջանքերից։

Իսկ մարմինը փքվեց և բարձի նմանվեց։

Բարձը պայթեց և գորտը ճաքեց։

Պատմության մարտ ամսվա ամփոփում

Մարտի 2-7-ը, առաջադրանք

Воспитание детей թարգմանություն

Մարտի 8-14-ը, առաջադրանք

Ալեքսանդր Մակեդոնացի

Մարտի 14-20-ը, առաջադրանք

Գարնանային նախագիծ

Թարգմանություն

Հետազոտական աշխատանք

Ներկայացնել, հիմնավորել այս ամսվա ամենադուր եկած թեման:

Այս ամսվա աշխատանքը գնահատել 10 բալանոց սանդղակով.

Սովորող՝

Ծնող՝

Պատմություն մարտի 14-20

Առաջադրանք 1

1.Ընտրել հունական աստվածներից մեկին , կարդալ իր մասին , ներկայացնել բլոգում/պատումի կամ տեսանյութի տեսքով:

https://youtu.be/wrfqDlAyB1Y

Առաջադրանք 2

2. Պատմել «Հին աշխարհի յոթ հրաշալիքների» մասին/նկարներով/, ներկայացնել  «21-րդ դարի 7 հրաշալիքները»/ըստ քեզ/, ներկայացնել «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի յոթ հրաշալիքները /ըստ քեզ/:

Եգիպտական բուրգեր

Աշխարհի 7 հրաշալիքների ցանկում ամենամեծ՝ Քեոփսի բուրգը, կառուցվել է մ. թ. ա. մոտ 2580 թ-ին։ Բուրգի բարձրությունը 147 մ է, հիմքի կողմի երկարությունը՝ 233 մ, կառուցված է 2.300 քարաբեկորներից, որոնցից յուրաքանչյուրը կշռում է միջին հաշվով 2, 5 տոննա։ Ըստ հույն ճանապարհորդ-պատմիչ Հերոդոտոսի՝ բուրգի կառուցումը տևել է 20 տարի, աշխատանքներին մասնակցել է 100 հազար ստրուկ։ Քեոփսի բուրգի ներսի պատերին հայտնաբերված մոնոսկրիպտների և պատկերների վերծանումից հայտնի դարձավ, որ ի սկզբանե բուրգը կառուցվել է Հայոց թագավոր Արա Գեղեցիկի պատվին։

Զևսի արձան

Հունաստանի Օլիմպոս քաղաքի՝ Զևսին նվիրված տաճարում էր 12 մ 40 սմ բարձրությամբ նրա արձանը, որը կերտել էր Ֆիդիասը մ. թ. ա. 440-ական թվականներին։ V դարի սկզբին տաճարն ավերվելուց հետո Զևսի արձանը տեղափոխվել է Կոստանդնուպոլիս, որտեղ 462 թ-ին ոչնչացել է հրդեհից։

Հռոդոսի կոթող

Հին եգիպտացիները և հին հույները իրենց աստվածների և արքաների համար քանդակում էին վիթխարի արձան, այդ հսկա քանդակներում մարմնավորելով նրանց մեծությունը։ Նման կոթողներին հույները կոլոսսուս էին անվանում։ Այս բառը հունարենից անցել է շատ ժողովուրդների, այդ թվում և ռուսներին, բայց արդեն կոլոսս (колосс-հսկա,վիթխարի) դարձած, որը գործածվում է հսկա արձանների կամ կոթողների համար։ Կոթողը կառուցվել է Հռոդոս կղզում, որը ժամանակին եղել է ծովային առևտրի ճանապարհների կենտրոնում․Միջերկրածովային աշխարհի, Եգիպտոսի, Փյունիկիայի և Սիրիայի հանգուցակետում։Հռոդոս նավահանգստում միշտ կանգնած են եղել առևտրական նավերը։ Հին աշխարհի այս նշանավոր կղզին իրականում անկախ պետություն էր։ Կղզում կենտրոնացված մեծ հարստությունը նպաստել էր կղզին զանազան արձաններով ու կոթողներով զարդարելուն։ Այդպիսի քանդակների թվին է պատկանում Լաոկոոնի հռչակավոր արձանախումբը։ Հռոդոսցիների կյանքը շատ բանով էր կապված ծովային առևտրի և նավագնացության հետ։ Նրանք հռչակված էին եղել որպես նավագնացներ։ Հռոդոսցիները իրենց քաղաքի պաշտպանությունը շատ լավ էին կազմակերպում, դրա ծնորհիվ էլ պատերազմում հաղթեցին եգիպտացիներին։ Մ. թ. ա. III դարում Էգեյան ծովի Հռոդոս կղզու բնակիչները, ի նշանավորումն կղզու հաջող պաշտպանության, կանգնեցրել են Արևի աստված Հելիոսի՝ աշխարհի ամենամեծ՝ 36 մ-անոց արձանը՝ թշնամուց առգրավված զենքի մետաղից, որի կառուցումը տևել է 12 տարի։ Արձանի հեղինակ Քարեսն այն կերտել է 20 տարում։ Կոթողը կանգուն է եղել 56 տարի։ Երկրաշարժից (մ. թ. ա. 222 թ.) կործանված կոթողի բեկորները 977 թ-ին վաճառել է կղզու կառավարիչը՝ արաբ տեղապահը, որպես մետաղ(բրոնզ)։ Նավահանգստի հատակից հայտնաբերված արձանի աջ ձեռքի դաստակը պահվում է Բրիտանական թանգարանում:Հին աշխարհում Հռոդոսյան կոթողի վրայով անցնող միջորեականը համարվում էր առաջին կամ գլխավոր միջորեականը։ Դա ընդունել էր նաև Պտղոմեոսը,հետագայում էլ արաբները։ Բայց 16-րդ դարում այդ միջորեականը տեղափոխել են Կանայան կղզիներ, ապա Փարիզ, իսկ 1884 թվականից սկսած՝ Գրինվիչ։

Շամիրամի կախովի այգիներ

Շամիրամի կախովի այգիները գտնվում էին Ասորեստանի Բաբելոն քաղաքում։ Ավանդությունն այդ այգիների ստեղծումը վերագրում է Շամիրամ թագուհուն, սակայն իրականում դրանք ստեղծվել են Նաբուգոդոնոսոր թագավորի հրամանով՝ մ. թ. ա. VI դարում։ Նա իր պալատը կառուցել էր 6-հարկանի տան բարձրությամբ արհեստական հարթակի վրա։ Դեպի այդ հարթակն աստիճանաձև բարձրանում էր աղյուսե 6 կամարասրահ։ Ամեն աստիճանի վրա հողի շերտ էր լցված, և ծաղկուն պարտեզ էր գցված։ Մ. թ. ա. 312 թ-ին կառույցը փլվել է ջրհեղեղներից։

Հալիկառնասի դամբարան

Հալիկառնասում (ներկայիս Թուրքիայի Բոդրում քաղաքի մերձակայքում) էր գտնվում աշխարհի հրաշալիքներից հաջորդը՝ Մավսոլես թագավորի հոյակերտ դամբարանը, որը կառուցել էր նրա այրին՝ Արտեմիսը, մ. թ. ա. 353 թ-ին։ Առաջին հարկը, որտեղ տեղադրված էր Մավսոլեսի աճյունասափորը, ուներ 8,9 մ լայնություն, 42,3 մ երկարություն, 11,1 մ բարձրություն, իսկ դամբարանի ընդհանուր բարձրությունը 60 մ էր։ Դամբարանը կանգուն է եղել 1800 տարի։ Մավսոլեսի և նրա կնոջ արձանները պահվում են Բրիտանական թանգարանում։

Արտեմիսի տաճար

Մյուս հրաշալիքը հունական աստվածուհի Արտեմիսի մարմարե տաճարն էր Փոքր Ասիայի Եփեսոս քաղաքում։ Տաճարը կառուցվել է մ. թ. ա. 550 թ-ին, շինարարությունը տևել է 120 տարի։ Նախագծել է հույն ճարտարապետ Քերսիֆրոնեսը։ Շենքը զարդարող արձան-արձանիկների մի մասի հեղինակը Ֆիդիասն է։ Արտեմիսի տաճարը կանգուն է եղել 100 տարի։ Մ. թ. ա. 356 թ-ին եփեսացի Հերոստրատեսը, փառամոլության մոլուցքից կուրացած, հրդեհել է տաճարը։ 25 տարի անց այն վերակառուցվել է, սակայն ավերվել է երկրաշարժերից։ Տաճարի հարթաքանդակներից մի քանիսը պահվում են Բրիտանական թանգարանում։

Թարգմանություն

Հին Հունաստան/տեսանյութ/

Տեսանյութը դիտելուց հետո գրել

ա.թարգմանել ամենակարևոր հատվածները

բ. նոր փաստերի բացահայտում

գ.ամենահետաքրքիր փաստը

Պատմություն Նախագիծ

Նախագծեր

 Ընտրել պատմական ֆիլմ, որը խորհուրդ կտայիր ընկերներդ որպեսզի դիտեն, այդ ֆիլմի շրջանակում պատրաստիր, ստեղծիր  խաղ  LearningApps.org,  Quizzis.com, Kahoot ծրագրերից որևէ մեկով:/6-7-րդ դասարանցիներ/

Ես խորուրդ եմ տալիս իմ ընկերներին, որ նրանք դիտեն , Ալեքսանդր Մակեդոնացու մասին ֆիլմը։ Այն տեղ պատմում էն ինչպես է եղել իր կյանքը։

https://kinogo.la/8196-alexander_2004__01-11.htmlhttps://kinogo.la/8196-alexander_2004__01-11.html

Առաջադրանք 6-րդ դասարանցիների համար

Նախագծի անվանումը- «Քանդակագործն ու իր խոսուն քանդակը»

Նախատեսված է 6-7-րդ դասարանների համար

Ընթացքը-Տարբեր աղբյուրներից նախ հակիրճ ներկայացնել քանդակագործության մասին: Ընտրել մեկ խորագիր, կատարել փոքրիկ ուսումնասիրություն, հիմնավորել ընտրությունը, նկարագրել դարաշրջանը, ներառել ծնողներին,շրջապատում , հարազատների շրջանակում գտնել քանդակագերծներ, հարցազրույցներ վերցնել: Նրանք , ովքեր զբաղվում են այդ գործունեությամբ, ստեղծել իրենց աշխատանքների վիրտուալ թանգարանները:

Խորագրեր

«Աշխարհի ամենատարօրինակ քանդակները»

«Մի քանդակի պատմություն»

«Իմ քաղաքի ամենահետաքրքիր քանդակը»

«Իմ դպրոցի ամենահետաքրքիր քանդակը»

«Հարցազրույց ժամանակակից քանդակագործի հետ»

Ամփոփում -ներկայացնել տեսաֆիլմի տեսքով,պատմել բլոգում:

Առաջադրանք 7-րդ դասարան

«Ձոն» նախագծի շրջանակում-

Այս աշխատանքը սկսել՝

ա.ձեր մտորումներով՝ ներկայացված թեմայի շուրջ/«Մոր դերը երեխայի դաստիրակաության գործում/ցիտատներ փիլիսոփաների մտքերից:/

բ..բացատրել հանճար բառի բացատրությունը

գ.ինչ դեր է ունենում մայրը օժտված երեխայի պարագայում,

դ.բերել 5 պատճառ՝ չնպաստել հանճարեղ երեխա դաստիարակելու համար, 5պատճառ ինչպես կարող է մայրը իր հետևողականության արդյունքում երեխային դարձնել հանճարեղ 

6.Թարգմանություն/թարգմանությունը կատարելուց հետո, հիմնավորեք ձեր տեսակետը:

«Յոթ մայրեր, ովքեր  դաստիարակել են հանճարներ»