Մաթեմատիկա 11Մաթեմատիկա 30․09․2021
Day: October 9, 2021
Պարապմնուք 21
1.Աշտարակն ունի 420 մ բարձրություն և կազմված է
երեք մասից։ Առաջին մասի բարձրությունն աշտարակի բարձրության 50% -ն է կազմում, իսկ երկրորդ մասը կազմում է աշտարակի բարձրության 1/10 մասը։ Ի՞նչ բարձրություն ունի աշտարակի երրորդ մասը։
420:2=210
420:10×1=42
420-210-42=168
2. Բասկետբոլիստը խաղի ընթացքում վաստակել է 36 միավոր, որը թիմի վաստակած միավորների 10%-ն է։ Քանի՞ միավոր է վաստակել թիմը։
36×100:10=360
10/100=1/10
3. Գտի՛ր թիվ, որի
ա) 30%-ը լինի 900=3000
Հուշում: Մտածում ենք, գտնել այնպիսի թիվ, որի 30%-ը լինի 900: Այդ թվի անունը դնենք ?, այսինքն կլինի
?. 30/100=900
Անհայտ թիվը ? գտնելու համար կատարում ենք հակառակ գործողությունը:
900×100/30=3000
Պատասխան 3000:
բ) 25%-ը լինի 1000= 2500
գ)10 %- ը լինի 400 =4000
դ) 2%-ը լինի 500=1000
ե15%-ը լինի 150=2250
զ )4%-ը լինի 60=240
է)20%-ը լինի 50=100
4. Ուղղանկյան երկարությունը 32 սմ է, իսկ նրա լայնությունը կազմում է երկարության 25 %-ը։ Գտե՛ք ուղղանկյան պարագիծը և մակերեսը։
5. Աղջիկները դասարանի աշակերտների ամբողջ քանակի 52 %-ն են կազմում։ Այդ դասարանում սովորում է 12 տղա։ Ընդամենը քանի՞ աշակերտ կա դասարանում:
12×100:48=25
25-
Լրացուցիչ: Խնդիրներ ֆլեշմոբից:
6. Մայրիկը սեղանին թողել էր 9 կտոր շոկոլադ և յուրաքանչյուր 30 րոպեն մեկ երեխային թույլ էր տվել ուտել միայն մեկ կտոր։ Առաջին կտորն ուտելուց քանի՞ ժամ անց կվերջանան շոկոլադի կտորները, եթե երեխան լսի իր մայրիկին և միանգամից չուտի ամբողջ շոկոլադը:
4:30 ժամ
7. Արամը կերավ ափսեում եղած ծիրանների 3/11 մասը, Արմանը կերավ մնացած ծիրանների 3/8 մասը, արդյունքում ափսեում մնաց 10 ծիրան։ Սկզբում քանի՞ հատ ծիրան կար ափսեում։
3/11+3/8=6/19
19ծիրան
Homework 09.10.2021
1.
1. the camera / Tom
Tom’s camera
2. the eyes / the cat
the cat’s eyes
3. the top / the page
4. the daughter / Mr Smith
Mr Smith’s daughter
5. the toys / the children
The children’s toys
6. the names / your friend
Your friend’s names
7. the man / name
8. the car / Mike
Mike’s car
9. the garden / our neighbours
10. the birthday / my father
My father’s birthday
11. the car / my friends
12. the dog / the boys
13. the dress / Jane
14. the ball / the girls
15. the price / the coat
16. the ring / Susan
Susan’s ring
17. the rackets / the players
18. the house / the Coopers
19. the uncle / Bill
Bill’s uncle
20. the waiting room / the doctor
2.
Fill in my, your, his, her, its, our, their.
1. I don’t know the time because I can’t find my watch.
2. What’s the boy’s name? his name is Ben Scott.
3. Debbie has got a cat. her cat is very lively.
4. The dog is very cute. its name is Ben.
5. We are at school. our school is very nice.
6. I have a new laptop. my laptop is white.
7. I’m from Seattle. Most of my friends are from Seattle, too.
8. The rabbit is white. its cage is in the garden.
9. Sandra and Jenny are friends. their school is in the city centre.
10. The Millers have a new car. their car is blue.
11. Emma Peel has got a brother. his name is Paul.
12. Nick Baker has a sister. her name is Debbie.
13. Yes, we have a dog. our dog is very old.
14. The boys have got a tortoise. its name is Trundle.
15. Suddenly the children see an old man. It’s their grandfather.
16. Aunt Mary is sitting at the table. Peter fills her glass with juice.
17. We take the guitars and start to play. our music is great.
18. Captain Clark drives a yellow sports car. It’s his car.
19. Tom and Robert like fish and chips. It’s their favourite food.
20. We cannot come on Saturday. It’s our father’s birthday.
3.
Fill in my, your, his, her, its, our, their.
1. Ann likes her teachers at school.
2. Is this Peter’s book? No, his book is in the schoolbag.
3. Mary, is this your bike? No, my bike is behind the house.
4. The hamster is in its cage.
5. Henry helps his little brother.
6. Children, where are your exercise books?
7. The boys play with their football.
8. Tommy writes his homework.
9. Paul and Cathy eat their sandwiches.
10. My sister and I go to our grandmother.
11. The monkey eats its bananas.
12. The cats drink their milk.
13. Tom and I like spaghetti. It is our favourite food.
14. Carol and Bob do not like their classroom.
15. Can I play with your computer game, Tom?
16. Dad always washes his car on Sundays.
17. What’s your telephone number, Susan?
18. Ann has two brothers. their names are Bill and George.
19. Lucy likes her new bike.
20. I can’t find my new shirt. Have you seen it?
4.
| Fill in mine, yours, his, hers, ours, theirs. A: Is this my book? B: No, it’s mine. Yours is over there on the desk. A: Do you really think that it was my fault? B: Yes, of course it was yours. A: Is this our neighbours’ dog digging in our garden? B: Yes, it’s theirs. A: Who left that mobile phone on the shelf? Is it my brother’s? B: Yes, I’m sure it’s his. A: Is this my glass? B: No, it’s not yours. It’s mine. A: Those are your kids’ bikes, aren’t they? B: Yes, they are. They are theirs. A: Whose sunglasses are these? B: They are mine. I was looking for them for some time. A: Is that your car in the driveway? B: No. We parked ours on the street. A: Linda is looking for her keys. Are these hers? B: Yes, they are hers. A: This is your parents’ car, isn’t it? B: No, it’s mine. I bought it last Tuesday. A: Someone forgot this umbrella? Is it your brother’s? B: Yes, I think it’s his. A: Does that red SUV belong to your parents? B: Yes, it’s theirs. |
5.
| Fill in the possessive pronouns (mine, yours, his, hers, ours, theirs). 1. “Dorothy don’t use this towel, please. It isn’t yours.” 2. We gave them our phone number, and they gave us theirs. 3. Your dog isn’t brown, yours is black. 4. Where is my coat? This one isn’t mine. 5. The white laptop is mine, the black one is his. (My boyfriend’s) 6. My brother has got his ticket, but I can’t find mine. 7. They say that this picture is theirs. 8. I can’t find my eraser. Can I borrow yours? 9. I know Peter well. He’s a friend of mine. 10. Which one is your sister’s bag? The bigger one is hers. 11. He claims this mobile phone to be his. 12. This is not my parents’ car. theirs is blue and much bigger. 13. This isn’t our son’s bike. his is in the garage. 14. I don’t think this umbrella is hers. (My sister’s) 15. Dad, we can’t find our passports. Have you taken ours? |
Պատմություն 4-10
Քաղաքական միտքը հին աշխարհում
Քաղաքական միտքը հին աշխարհում- Մարդկային քաղաքական միտքը ծնվել և ձևավորվել է անհիշելի հեռավոր անցյալում և իր զարգացման երկարատև հազարամյակներն է անցել ու հասել մեզ, հարուստ ժառանգության տեսքով: Մեզ հասած գրական ժառանգությունը ցույց է տալիս, որ արդեն մթա. IV հազարամյակում Եգիպտոսում, Բաբելոնում, Հնդկաստանում և Չինաստանում ձևավորվում էր քաղաքական միտքը, նպատակ ունենալով համակարգել հասարակության կառավարումը:
Բաբելոնյան և Եգիպտական մեզ հասած արձանագրություններում նշված է, որ հասարակական անհավասարությունը անհրաժեշտ և նպատակահարմար է, և հասարակ մահկանացուները պետք է անվերապահորեն ենթարկվեն Իշխանավորին, իսկ տիրապետողներն էլ պետք է լավ վերաբերվեն ցածր դասի մարդկանց: Բաբելոնական թագավոր Համուրապիի օրենքներում նկարագրվում է, թե ինչպիսին պետք է լինի թագավորը, որպեսզի ճիշտ կառավարի հասարակությանը: Թագավորը պետք է լինի խիստ, բայց արդարացի հայր իր բոլոր հպատակների համար, որը պետք է հոգ տանի, որ ուժեղները չնեղացնեն թույլերին, պաշտպանի կարիքավորներին, որպեսզի հասարակության մեջ արդարություն լինի:
Հին Հնդկական քաղաքական միտքը իր արտացոլումն է գտել հնդկական գրականության հնագույն հուշարձանների` վեդաների մեջ: Վեդաները 4 մասից բաղկացած կրոնափիլիսոփայական և բարոյական պատկերացումների ամբողջություն է, որում մեծ հետաքրքրություն է ներկայացնում ՌԻԳՎԵԴԱՆ, որը կրոնական հիմների ժողովածու է /մ.թ,ա.1500թ./: Այդ աշխատությունում հին հնդկական հասարակությունը բաժանվում էր 4 վարնաների /խմբերի/, դրանք էին`
- Բրահմաներ /բարձրագույն կրոնական խավ/,
Կրոնական խավ
- Քշատրիներ`զինվորական արիստոկրատիայի վառնա,
- Վայշիներ` հողագործների, արհեստավորների և առևտրականների վառնա,
Իրանք առեվտրում էին ուտելիքներով սիրուն բաներով և այլն․․․
- Շուդրաներ` ստորին վառնա:
Այս խավերից յուրաքանչյուրն իր իրավունքներն ուներ և փոփոխման ենթակա չէր: ՌԻԳՎԵԴԱՅՈՒՄ արձանագրված օրենքները աստվածային էին համարվում և մարդիկ պարտավոր են անվերապահորեն ենթարկվել:
Մեզ է հասել հին չինական կոնֆուցիականության բարոյաքաղաքական ուսմունքը, որի հեղինակն է Կոնֆուցիոսը մ.թ.ա.551-479թթ.: Կոնֆուցիոսի քաղաքական ուսմունքի հիմքում ընկած է բարեգործության, մարդկայնության սկզբունքը: Ըստ նրա, արդարացի հասարակություն կառուցելու համար անհրաժեշտ է պաշտպանել որոշակի կանոններ և նորմաներ, որոնք վերաբերում են բոլորին և առաջին հերթին` կառավարողներին:
Կառավարման մտքի պատմության մեջ իրենց առանձնահատուկ տեղն ունեն հույն փիլիսոփաներ Պլատոնը և նրա աշակերտ` Արիստոտելը: Պլատոնը իր «Պետություն», «Օրենքներ» աշխատություններում մանրամասն քննարկման է ենթարկում պետության ծագման, դրսևորման ձևերի, նրա դերի և հիմնախնդիրների հետ կապված հարցերը: Պլատոնը փորձում էր ստեղծել իդեալական պետության մոդել, որը հիմնված է արդարության վրա: Արիստոտելը իր «Պոլիտիկա» աշխատության մեջ փորձում է վերլուծել պետական կառուցվածքի իրական ձևերը, հիմք ընդունելով գոյություն ունեցող քաղաքապետությունների փաստական նյութը: Ըստ Արիստոտելի հասարակության զարգացումը սկսվել է ընտանիքից, որոնցից հետագայում ձևավորվել են հանրույթներ, իսկ դրանցից էլ առաջացել է պետությունը: Արիստոտելի քաղաքական իդեալն այնպիսի պետությունն էր, որում միայն օրենքն է ուժ, իսկ քիչ թե շատ ընդունելին` տարբեր պետական կարգերի խառնուրդն է, որը հենված է հարուստների և աղքատների շահերի միավորման վրա: Ըստ նրա առավել խելացի և արժանապատիվ անհատներին պետք է ներգրավել պետության կառավարման մեջ: Այդպիսի ճանապարհով կարելի է հասնել երջանիկ պետության ստեղծման:
Մեզ են հասել նաև հռոմեական հայտնի պետական և քաղաքական գործիչ Մարկ Ցիցերոնի
«Պետության մասին», «Օրենքների մասին» աշխատությունները: Ցիցերոնը պնդում էր, որ օրենքները ստեղծում են պետական գործիչները հանուն քաղաքացիների բարօրության, պետության ամբողջականության, մարդկանց հանգիստ ու երջանիկ կյանքի:
Մարկ 6․9-րդ դասարան 